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河北省高等教育自学考试课程考试大纲
课程名称：新课程背景下的教学策略 课程代码：06764
第一部分 课程性质与学习目的
一、课程性质与特点
本课程是高等教育自学考试教育专业所开设的专业核心课之一。该门课程一方面从传统课堂教学的主要问题是什么入手，并认真剖析了这些问题形成的原因进行了；另一方面通过对课堂教学典型案例的分析、总结，找到理论与实践的结合点，总结出实践教学中的成熟经验，提出一系列行之有效的课堂教学策略。
本课程所选用教材每篇都由：问题提出、问题表象、问题归因和行动策略四部分构成，并附有大量的经验分享，避免了空洞的理论说教，同时也为教学实施提供了具体指导。
二、课程设置的目的和要求
通过本课程的学习，不仅可以使考生从有效课堂教学的准备策略、实施策略、评价策略这三个方面把握课堂教学的实质，还能使考生根据课堂教学的具体情境，运用新课程理念去解决课程实话中的具体问题。
第二部分 课程内容与考核要求
第一篇 课堂教学中的预设与生成
一、学习目的与要求
通过本章的学习学会处理课堂教学中预设与生成的冲突，掌握平衡预设与生成的五种策略和运用教学机智最大化“偶发事件”所蕴含的潜在教育价值。
二、考核知识点与考核要求
问题1 预设与生成的冲突及平衡的五种策略
1、课堂的概念（重点）
2、课堂教学预设太多，生成不够的问题主要表现（一般）
3、平衡预设与生成的冲突的五种策略（重点）
4、课堂提问策略（次重点）
问题2 用教学机智最大化“偶发事件”潜在价值
1、课堂教学机智（重点）
2、课堂教学中如何有效地运用教学机智（重点）
3、新课程要求教师灵活运用教学机智的原因（次重点）
4、教师缺乏课堂教学机智的表现和原因（一般）
第二篇 重建和谐新型的师生关系
一、学习目的与要求
通过本章的学习掌握新课程背景下和谐新型的师生关系的内涵，了解师生关系危机产生的原因及危机转化的模式，懂得如何激发学生学习的自主性。
二、考核知识点与考核要求
问题3 师生关系的然而与危机转化模式
1、影响新型师生关系重建的传统教学行为和模式的表现（一般）
2、造成师生关系危机的主要因素（次重点）
3、转化师生关系危机的课堂教学策略（重点）
4、学情（重点）
问题4 激发学生学习的自主性的七点建议
1、自主性学习（重点）
2、学生学习缺乏兴趣的表现和产生原因（一般）
3、激发学生学习的自主性主要措施（重点）
问题5 学生个体差异对教师能力的新挑战
1、多元智力理论（一般）
2、在课堂教学中关注学生个体差异的策略（重点）
3、分层设计教学目标的方法（次重点）
课程名称：新课程背景下的教学策略 课程代码：06764
第一部分 课程性质与学习目的
一、课程性质与特点
本课程是高等教育自学考试教育专业所开设的专业核心课之一。该门课程一方面从传统课堂教学的主要问题是什么入手，并认真剖析了这些问题形成的原因进行了；另一方面通过对课堂教学典型案例的分析、总结，找到理论与实践的结合点，总结出实践教学中的成熟经验，提出一系列行之有效的课堂教学策略。
本课程所选用教材每篇都由：问题提出、问题表象、问题归因和行动策略四部分构成，并附有大量的经验分享，避免了空洞的理论说教，同时也为教学实施提供了具体指导。
二、课程设置的目的和要求
通过本课程的学习，不仅可以使考生从有效课堂教学的准备策略、实施策略、评价策略这三个方面把握课堂教学的实质，还能使考生根据课堂教学的具体情境，运用新课程理念去解决课程实话中的具体问题。
第二部分 课程内容与考核要求
第一篇 课堂教学中的预设与生成
一、学习目的与要求
通过本章的学习学会处理课堂教学中预设与生成的冲突，掌握平衡预设与生成的五种策略和运用教学机智最大化“偶发事件”所蕴含的潜在教育价值。
二、考核知识点与考核要求
问题1 预设与生成的冲突及平衡的五种策略
1、课堂的概念（重点）
2、课堂教学预设太多，生成不够的问题主要表现（一般）
3、平衡预设与生成的冲突的五种策略（重点）
4、课堂提问策略（次重点）
问题2 用教学机智最大化“偶发事件”潜在价值
1、课堂教学机智（重点）
2、课堂教学中如何有效地运用教学机智（重点）
3、新课程要求教师灵活运用教学机智的原因（次重点）
4、教师缺乏课堂教学机智的表现和原因（一般）
第二篇 重建和谐新型的师生关系
一、学习目的与要求
通过本章的学习掌握新课程背景下和谐新型的师生关系的内涵，了解师生关系危机产生的原因及危机转化的模式，懂得如何激发学生学习的自主性。
二、考核知识点与考核要求
问题3 师生关系的然而与危机转化模式
1、影响新型师生关系重建的传统教学行为和模式的表现（一般）
2、造成师生关系危机的主要因素（次重点）
3、转化师生关系危机的课堂教学策略（重点）
4、学情（重点）
问题4 激发学生学习的自主性的七点建议
1、自主性学习（重点）
2、学生学习缺乏兴趣的表现和产生原因（一般）
3、激发学生学习的自主性主要措施（重点）
问题5 学生个体差异对教师能力的新挑战
1、多元智力理论（一般）
2、在课堂教学中关注学生个体差异的策略（重点）
3、分层设计教学目标的方法（次重点）
